王 志

一、 关于“自动化控制”的理解

1、 自动化控制以“系统观”为基础，强调系统的应用。

2、 自动化控制及时理论知识也是方法论。

3、 自动化控制是各系统的有机结合。

4、 自动化控制离不开任何一个环节。

5、 系统观强调先整体后部分，先笼统后细化。

6、 控制论强调来龙去脉。

7、 控制论强调反馈，包括:正反馈、负反馈。

二、 自动化专业在水电厂运行中的优势

1、 电厂运行强调的“系统观、全局观”与自动化的“系统观”完全吻合。

2、 电厂是各系统的有机组合体，就如一个完整的自动控制对象。

3、 电厂运行要求掌握或了解每个系统，就是自动化强调的各个控制环节。

4、 自动化专业几乎具备电厂每个环节的要求。

5、 自动化开设课程全面系统，能使学生很快地适应电厂各个系统知识的学习。

6、 电厂的两大重点：有功和无功的控制，即调速器和励磁的控制，均是控制理论的应用，学习自动化能够促进对其理解和掌握。

三、 教学课程建议

1、 教学理念：“以入门教学为导向，精英教学为宗旨”、“不强调授之以知，而强调授之以法”，大学应该提供培养精英的土壤，不应沦落为普通人提供学历的工具。（不能为满足普通人，而减少课程的开设，这是不符合自动化系统理论的）。

2、 建议强化或增设电厂的相关课程，以引导学生学习相关知识，如：发电机和电动机、电工基础（高低压特种作业，若可以的话，可以考取《高低压资格证》）、安全基础（包括：《电业安全工作规程》、消防、风险、紧急救护）

3、建议强化学生的基本工作技能，增强学生工作的适应性，促进学生综合发展，如：熟练掌握基本的办公软件（Word、Excel、PPT等基本办公自动化的应用技能）、熟练掌握基本的画图技能（CAD画图、Photoshop处理图片及其他电子制图软件）、掌握应用软件的查找、帮助、快捷键等

4、 建议强化自动化控制的基本功，如PLC程序的读写、控制二次图纸读画、PID的基本应用、单片机程序的读写、过程控制的理解、控制系统论的理解等。

5、 建议强化学生的综合能力，进行相关的辅导，引导学生全面发展，特别是写作和说话能力的锻炼，如：组织学生开展讲座，组织开展演讲比赛，组织学生开展讨论，组织学生学习制度或标准，组织学生学习应用文写作，组织学生学习礼仪等等。

四、 课程设计建议

1、 合理的利用课程设计，促进学生的实践能力。

2、 课程设计可以布置以下任务：

（1） 画一份机械CAD图纸，考试以修改图纸作为考察。 （2） 画一份电子图纸，考试以修改电子图纸作为考察。 （3） 编写一个小PLC应用程序，考试以说明其功能和实现过程作为考察。 （4） 制作一份精美的PPT，考试以变换PPT格式作为考察。 （5） 调整一篇Word论文格式，考试以Word功能变换作为考察。 （6） 应用Excel数据处理，考试以Excel数据处理作为考察。 （7） 焊接基本的电路板，考试以电路板的质量作为考察。

3、 鼓励学习参加建模或电子竞赛等实际能力活动。

4、 宣扬“重经历、重应用”的理念。

五、 其他建议

1、 建议招生时适当调整南北方学生的比例，建议扩大南方学生的比例，扩大东北电力大学在南方的影响力。

2、 建议课程设计时以培养能力为主、授知识为辅，以引导学生入门为主、对口就业为辅，以学校长远发展为主、经济效应为辅，以提供精英土壤为主，提供学位为辅。

3、 建议要让优秀的学生选学完自动系统的所有课程、读完所学课本所有知识点，建立完整的自动化系统。

4、 东北电力大学的影响力只可能来自那培养出来的少数精英。（精英并不意味着不管其他学生，而是希望多提供培养精英的土壤。因为目前东北电力不是211或国家重点，要想拼出自己的特色出路，就只有选择精英教育）